子どもを勉強できる子に変える3つの方法は？

TL;DR

子どもの学習を伸ばすには、達成可能な目標を本人が立て、小さな報酬も使いながら行動を反復し、仲間と教え合うことが有効である。周囲との順位だけで評価せず、過去の本人からの成長を示して自信と意欲を支えることも重要になる。

Transcript

第1志望の最下と第2志望の1位第2志望 の1位の方が持ちに有利になるいい学校に 行けば成績も上がりますこれはエビデンス があまりない学力の高い学校に入って学力 が伸びるのは自分が学力が高い時だけ勉強 できる子に変える方法変えられるという ことですねねひたすら目標を立てる きちんと目標を設定してきちんと振り返る だけで結構大きな効果があるでこれ無料で できるし誰の助けもいらないんで うん皆さんこんにちはTBSアナウンサー 山内あです今回のテーマも教育と子育ての 効果をこうデータから見ていくというお話 になりますゲストは教育経済学が専門で 慶王技術大学教授の中村まき子さんです よろしくお願いしますよろしくお願いし ますさ今回のトークテーマ早速行ってみ ましょうはい小学校の学内順位が最終学歴 に響... Read More

Key Insights

• 学内順位は、同じ学力を持つ子どもでも自己評価や努力量を変え、その後の学力差を生み得る要因であると中室教授は説明している。
• 埼玉県の約30万人分のデータでは、小学校で学内順位が高かった児童は、中学校の数学で偏差値が2.1から6.2高い結果となった。
• 井の中の蛙効果は、身近な集団内で高い順位を得ることが自信を育て、次の学習への投資や努力を促すという仕組みである。
• 難関校に入れば誰でも学力が伸びるという主張には十分な根拠がなく、周囲の能力の高さが本人の自信を損なう場合もあると指摘されている。
• 成長を伝える際は、他人との順位ではなく前回からどれだけ伸びたかを示すことで、本人の進歩が次の努力への動機になりやすい。
• 効果的な目標は、本人が自ら決めた達成可能な行動目標であり、予習復習、出席、ノート作成など実行を管理できる内容である。
• 習慣形成は、小さな報酬で最初の行動の障壁を下げ、同じ行動を反復することで、報酬がなくなった後の継続につなげる方法である。
• チーム学習は、仲間同士で教え合う相互教授によって、学んだ内容を説明し直し、理解を深める方法として提案されている。
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Questions & Answers

Q: 子どもを勉強できるようにする方法は？

達成可能な目標を本人が立て、学習行動を習慣化し、仲間と教え合うことが提案されている。強制は好奇心や学び続ける意欲と相性が悪いため、親は他人との比較を避け、本人の前回からの成長を示しながら、自信と自己管理を支えることが重要である。

Q: 井の中の蛙効果とは何ですか？

井の中の蛙効果とは、本人の学力が同じでも、所属する集団内での相対順位によって自己評価や行動が変わる現象である。学内順位が高い子は「自分はやればできる」と感じやすく、さらに勉強へ時間や努力を投じるため、その後の学力や進路で有利になり得ると説明されている。

Q: 第一志望の下位と第二志望の上位ではどちらが有利ですか？

紹介された研究に基づけば、同じ学力なら第二志望校で上位になる方が、その後の学力面で有利になる可能性がある。埼玉県のデータでは、小学校時点の得点が同じでも学内順位が高い児童ほど、中学校時点の数学や国語の偏差値が高く、相対順位が自信と努力を左右すると考えられている。

Q: 難関校に入れば子どもの学力は伸びますか？

難関校に入るだけで誰の学力も伸びるとは限らず、その主張を支える根拠は乏しいと中室教授は述べている。周囲の学力が高い環境では、自分を下位だと捉えて自信を失う場合がある一方、学力の高い子同士の集団に入れる場合には伸びる可能性もあると説明されている。

Q: 子どもの学習目標を立てる方法は？

本人が達成可能な行動を選び、自分で目標として設定するのが基本である。現在30点の子がすぐ90点を目指すのではなく、予習復習をする、授業を休まない、ノートを取るなど、自分で実行できる内容にする。目的、不足、障壁、優先順位も書き出し、定期的に振り返ることが重要である。

Q: 親が子どもの目標を決めてもよいですか？

目標は親が一方的に決めず、子ども本人が設定する方がよいと説明されている。他人は本人の実力を見誤り、高すぎる目標や低すぎる目標を与える可能性がある。親は予定表の使い方や時間配分を教え、本人が実行可能な目標を選び、進捗を確認できるよう支える役割を担う。

Q: 勉強を習慣化する方法は？

最初の行動を促す小さな報酬を用意し、一定期間繰り返す方法が提案されている。紹介された大学生の実験では、ジムへ行くたびに少額の報酬を与えると利用回数が増え、5週間後に報酬を打ち切っても通い続けた。勉強でも開始時の負担を下げ、反復を優先することが要点である。

Q: 子どもを他の子と比較して励ましてもよいですか？

他の子との比較は避け、本人の過去の成績や行動と比べて成長を伝える方がよい。身近な他者との比較で下位だと感じると、自己評価が悪化して意欲を失う可能性がある。前回よりできた点や伸びた幅を具体的に示せば、自分の進歩を認識し、次の学習を続ける動機につながる。

Summary & Key Takeaways

• 学力が同じ子どもでも、所属校内での順位が違えば、その後の学力や進路に差が生じ得る。中室教授らが埼玉県の約30万人分の学力調査を分析した研究では、小学校時点で学内順位が高い児童ほど、中学校の数学や国語の偏差値が高くなった。身近な集団内での相対的位置が自己評価を変え、努力や学習投資に影響する仕組みを「井の中の蛙効果」と説明している。

• 目標設定では、点数などの大きな結果だけを掲げず、予習復習、出席、ノート作成といった自分で実行できる行動を目標にする。目標は親や教師ではなく本人が決め、時間配分や予定管理の方法も学ぶと効果が高まりやすい。目標の目的、不足しているもの、障壁、優先順位を丁寧に言語化し、一定期間ごとに達成状況を振り返ることが成績改善につながる。

• 習慣化には、始める際の心理的な障壁を小さな報酬で下げ、同じ行動を繰り返す方法が使える。紹介された実験では、大学生に少額の報酬を与えるとジムの利用が増え、報酬終了後も利用が続いた。勉強でも最初の行動を促し、反復によって自発的な習慣へ移すことが要点となる。さらに仲間と学び、互いに教える活動は、説明を通じて理解を深める方法として提案されている。