Como empreender na faculdade com impacto social

TL;DR

Resolver problemas reais da comunidade por meio de projetos permite aos alunos aplicar conceitos de empreendedorismo, desenvolver competências socioemocionais e reconhecer sua capacidade de agir. Na UNIPAM, a disciplina combina inspiração, identificação de valores e habilidades, mentoria, metas e execução prática, com iniciativas como arrecadação de cabelo para perucas e esporte associado ao comportamento escolar.

Transcript

[Música] nossa será que eu posso mais mesmo que empreender antes do tão sonhado [Música] rio grande é um projeto de empoderamento do aluno eles fomenta o protagonismo universário e por um acaso a gente acabou descobrindo que a maioria dos sonhos grandes dos nossos alunos estão ligados ao empreendedorismo social o nosso sonho é aumentar a autoestima... Read More

Key Insights

• A disciplina de projetos da UNIPAM aproxima o aprendizado de empreendedorismo dos problemas da comunidade.
• A inspiração inicial utiliza casos de sucesso de grandes empreendedores para ampliar as possibilidades dos alunos.
• Um questionário no site da Endeavor ajuda os alunos a avaliar seu perfil empreendedor, valores e habilidades.
• Mentores da comunidade ajudam a relacionar problemas da cidade às habilidades e ao propósito dos estudantes.
• Os projetos têm objetivos expressos em números e acompanhamento dos resultados durante a execução prática.
• O projeto Flores em Vida arrecada cabelo para perucas e busca apoiar a autoestima de mulheres que perderam cabelo.
• Um projeto utiliza a participação no esporte como incentivo ao cumprimento de metas de comportamento escolar.
• O Flores em Vida conseguiu 59 cortes de cabelo, superando a expectativa inicial apresentada de 35 cortes.

Questions & Answers

Q: Como a UNIPAM ensina empreendedorismo por meio de projetos comunitários?

A UNIPAM organiza uma disciplina de projetos em que os alunos trabalham problemas reais da comunidade por meio do empreendedorismo. O percurso começa com inspiração, usando casos de sucesso de grandes empreendedores, e segue para a identificação de valores, habilidades e perfil empreendedor. Com apoio de mentores e representantes de entidades, os estudantes relacionam suas capacidades às necessidades da cidade. Depois, definem propósito, objetivos numéricos e metas, executam as iniciativas e acompanham os resultados. Ao final, apresentam os projetos em uma batalha de pitches que reconhece o impacto positivo alcançado.

Q: Como os alunos identificam seu propósito em um projeto de empreendedorismo social?

A identificação do propósito parte da exploração dos valores e das habilidades dos alunos e do contato com problemas da comunidade. A disciplina utiliza um questionário disponível no site da Endeavor para ajudar cada estudante a compreender seu perfil empreendedor. Em seguida, mentores ligados à comunidade apresentam necessidades da cidade. Essa aproximação permite relacionar aquilo que o aluno sabe fazer aos problemas que deseja enfrentar. O propósito identificado orienta os objetivos e o impacto pretendido pelo projeto. A proposta também contempla estudantes que ainda não sabem qual é seu grande sonho ou tiveram poucas oportunidades de pensar sobre ele.

Q: Qual é o papel dos mentores nos projetos de educação empreendedora da UNIPAM?

Os mentores aproximam os estudantes das necessidades da cidade e oferecem apoio para transformar os projetos em ações concretas. O envolvimento da instituição com entidades de classe é apresentado como parte importante desse processo. Pessoas da comunidade compartilham os problemas que conhecem, ajudando os alunos a relacionar essas necessidades às próprias habilidades e ao propósito escolhido. A mentoria também participa da execução: quando surgem desafios, a equipe é chamada novamente para apoiar o cumprimento dos objetivos definidos no planejamento. Assim, o acompanhamento conecta a descoberta do problema às dificuldades práticas de realizar a iniciativa.

Q: Como os projetos da UNIPAM definem metas e avaliam seu impacto social?

Depois de identificar o propósito, os alunos definem os objetivos a alcançar em termos numéricos e esclarecem qual impacto desejam produzir. Eles elaboram um planejamento de metas e recebem acompanhamento durante a execução para verificar o que conseguiram realizar. Quando encontram dificuldades, podem contar novamente com os mentores da comunidade. A avaliação final inclui uma batalha de pitches com representantes de entidades, colegas do curso de Administração e convidados especiais, reunindo aproximadamente 150 pessoas. A proposta é premiar os projetos em primeiro, segundo e terceiro lugar considerando o impacto positivo ou a resolução de uma necessidade relevante da cidade.

Q: O que é o projeto Flores em Vida e quais resultados ele alcançou?

O Flores em Vida é um projeto que arrecada cabelo para a confecção de perucas e busca contribuir para a autoestima de mulheres que passam pela perda de cabelo. A iniciativa também tinha o objetivo de arrecadar recursos para repassar a uma instituição escolhida pelos participantes. No planejamento, o grupo estabeleceu uma expectativa de 35 cortes de cabelo e um valor de 600 reais. O resultado relatado foi de 59 cortes de cabelo, superando a previsão inicial. A transcrição não informa o valor efetivamente arrecadado, mas registra a surpresa dos participantes com o alcance da ação.

Q: Como o esporte é utilizado para incentivar mudanças no comportamento escolar?

Um dos projetos apresentados utiliza o esporte como incentivo para mudar o comportamento de jovens dentro da escola. A participação nas atividades é associada ao cumprimento de regras e metas, incluindo o comportamento em sala de aula. O propósito declarado pelos participantes é ajudar os alunos a melhorar sua conduta no ambiente escolar. Dessa forma, a iniciativa vincula uma atividade esportiva a compromissos de convivência e comportamento. O projeto aparece como exemplo de empreendedorismo social desenvolvido a partir de uma necessidade da comunidade, com uma ação prática voltada a produzir mudanças entre os estudantes envolvidos.

Q: Quais competências os alunos desenvolvem ao executar projetos de empreendedorismo social?

A experiência reúne aprendizado de conceitos de empreendedorismo, desenvolvimento de competências socioemocionais e fortalecimento da confiança dos alunos em sua capacidade de agir. Nos depoimentos, empreender passa a ser entendido como tirar uma ideia do papel, renovar a atuação ao longo do caminho e estar preparado para as dificuldades. Uma participante relata sentir-se mais capaz após a execução do projeto e reconhecer a competência do grupo para proporcionar benefícios à sociedade. A proposta também fomenta o protagonismo universitário. O resultado é descrito como empoderamento, com alunos do primeiro período de Administração percebendo que podem realizar mais.

Q: Por que envolver a comunidade nos projetos de empreendedorismo universitário?

O envolvimento da comunidade permite que os projetos universitários respondam a necessidades reais da cidade e alcancem pessoas além do espaço da instituição. Representantes de entidades contribuem com mentoria, apresentam problemas locais e participam da apresentação final das iniciativas. O relato também destaca que projetos passaram a ser assumidos por outros alunos, professores e pela própria comunidade. Essa continuidade é apresentada como um resultado relevante da experiência. A proposta procura mobilizar os estudantes para compreender a cidade existente e atuar sobre seus problemas, mostrando que resolver essas necessidades pode produzir mudanças na sociedade e dar sentido à aprendizagem.

Summary & Key Takeaways

• A UNIPAM trabalha o protagonismo dos alunos com projetos voltados a problemas da comunidade. A proposta conecta sonhos, valores e habilidades ao empreendedorismo social e à descoberta de um propósito.

• A disciplina começa com inspiração e avaliação do perfil empreendedor. Depois, os alunos identificam problemas locais com mentores, definem objetivos mensuráveis e executam projetos com acompanhamento.

• Os projetos incluem doação de cabelo para perucas e esporte ligado ao comportamento escolar. A apresentação final reconhece o impacto das iniciativas, enquanto alunos relatam maior confiança para agir.