ChatGPTをMBA授業で活用する方法とは？

TL;DR

ChatGPTをMBA授業で活用するには、具体的な条件を示して出力を改善させ、誤りを検証し、利用箇所とプロンプトを明記する。AIに教える課題や短期開発へ組み込めば、専門知識の整理、文章作成、AIへの要求設計を同時に訓練できる。

Transcript

こんにちはリモートワーク研究所池友です 本日はチャットGPTの可能性 米トップMBAでのAI活用事業と題して お届けします ペンシルバニア大学の ウォートンスクールというアメリカでも トップクラスのMBAがありますそこの E3モリックという教授が 授業でどのようにチャットgpdを使っ てるかどんな風に使うと 教育上いいかっていうことをブログであっ たり 論文にしてすでに発表されてるんですね 非常に面白くて概要欄に貼ってありますの でぜひもしよければご覧頂ければと思うん ですけれども今回はそこに書いてある内容 の要約お伝えすることを通じて 教育はもちろんですし仕事であったり自分 自身のチャットGPTやaiの活用性に 活用の可能性に関して学べるところが多く あると思うのでお伝えしていきたいと思い... Read More

Key Insights

• ・授業のAI活用方針は、ChatGPTを禁止するのではなく、課題の遂行に必要な新しいスキルとして積極的に利用させるものである。
• ・プロンプトの具体性は出力の質を左右する要因であり、目的、構成、文体、必要な要素を明示すると求める文章へ近づけやすい。
• ・ChatGPTの回答には数値や事実の誤りがあり得るため、利用者が別の根拠や参考文献を確認し、最終的な判断に責任を持つ必要がある。
• ・AI利用の開示は、入力したプロンプトと得られた結果を記録し、AIによる作業と本人の努力や判断を切り分ける方法である。
• ・AIに教える学習法は、生成文の不足や誤りを指摘して改稿させる過程を通じ、自分の知識、論点、説明力を再確認する訓練である。
• ・文章改善の反復は、初稿へ記憶の符号化やモチベーションなどの観点を追加し、その都度全文を再構成させる形で進められる。
• ・AIライティングの要点は、人間のような相手への遠慮ではなく、具体例、解決法、長さ、文体などの条件を明確に要求することである。
• ・AIを使った開発課題は、プログラミング経験が少ない学生でもコードや設定を質問しながら、6週間でサービスやデモを形にする実践である。
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Questions & Answers

Q: ChatGPTをMBA授業で活用する方法は？

ChatGPTを課題の補助ツールとして積極的に使い、プロンプト設計、出力の検証、利用過程の開示までを学習対象にします。さらに、生成された文章を学生が添削する課題や、AIを利用して6週間でサービスやデモを作る課題を通じて、知識の整理と実践的なAI活用力を鍛えます。

Q: 授業でChatGPTを使うときのルールは何ですか？

主なルールは、AIを積極的に使うこと、プロンプトを工夫すること、回答を鵜呑みにしないこと、利用過程を明記すること、適した用途を考えることです。特に数値や事実は別の根拠や参考文献で確認し、誤った出力を採用した場合も利用者自身が責任を持つという考え方が示されています。

Q: AIに教える学習方法とは何ですか？

AIに教える学習方法とは、自分が詳しいテーマの文章をChatGPTに作らせ、不足、誤り、構成上の問題を指摘しながら完成度を高める方法です。学生は先生の立場で条件や観点を追加し、AIに何度も改稿させます。この過程で自分の理解不足を発見し、説明力とプロンプト設計力を同時に磨けます。

Q: ChatGPTで文章を段階的に改善する方法は？

最初にタイトル、構成、文体、避ける表現などの条件を指定して初稿を作らせ、その後に欠けている論点を一つずつ追加します。紹介例では、学習に関するエッセイへ記憶の符号化を加え、さらにモチベーションと専門家のコメントを盛り込みました。各修正後に全文を書き直させることがポイントです。

Q: ChatGPTへ良いプロンプトを書く方法は？

欲しい成果物の目的と条件を具体的に列挙することが基本です。単に隣人トラブルの記事を書くよう頼むのではなく、具体例と解決法を含めること、一定の文章量にすること、フレンドリーな文体にすることなどを指定します。曖昧な依頼より、出力の評価基準が明確な依頼のほうが目的に合う結果を得やすくなります。

Q: ChatGPTの回答をそのまま提出してはいけないのはなぜですか？

ChatGPTは数値、事実、引用などを誤る可能性があり、生成された回答だけでは正確性を保証できないからです。授業ではAIを道具として位置づけ、別の資料や参考文献による確認を求めています。最終的にどの情報を採用し、どのような成果物として提出するかは、AIではなく利用者が判断して責任を負います。

Q: レポートでChatGPTの利用を明記する方法は？

入力したプロンプト、返ってきた結果、それを基に自分が行った修正や判断を記録します。これにより、どの部分をAIで調査または生成し、どの部分を本人が考えて完成させたのかを区別できます。単にAIを使ったと記すだけでなく、利用過程を根拠として示すことが、授業で提示された方針です。

Q: ChatGPTは第二言語での文章作成にどう役立ちますか？

ChatGPTは、英語が第一言語ではない学生でも、一定水準の文章を作る補助として利用できます。頭の中に知識があっても英語で十分に表現できない場合に、文体や構成などを指定して下書きを生成させられます。ただし、内容の妥当性まで自動的に保証されるわけではないため、学生自身による確認と修正が必要です。

Q: AIを使って6週間でサービスやデモを作る方法は？

作りたい機能を自然言語で説明し、必要なコードや設定方法をChatGPTへ質問しながら試作を進めます。返されたコードが動かなければ、状況や問題点を伝えて修正案を求め、必要に応じて詳しい人にも確認します。授業ではAIや画像生成技術を活用し、従来は難しかったサービスやデモの制作に6週間で取り組んでいます。

Q: ChatGPTを会話相手ではなくツールとして使うには？

人間に話すときのような遠慮よりも、必要な出力条件を明確に伝えることを優先します。何を含めるか、何を避けるか、どの構成や文体にするかを具体的に指定し、結果が不十分なら不足点を直接指摘します。ChatGPTとのやり取りは会話そのものが目的ではなく、目的に合う情報や文章を生成させるための要求設計です。

Summary & Key Takeaways

• 授業の基本方針は、AIを新たなスキルとして積極的に使う一方、回答を鵜呑みにしないことである。学生は目的、構成、文体などをプロンプトで具体化し、数値や事実を別の根拠や参考文献で確認する。レポートでは使用したプロンプトと出力を示し、AIが担った部分と自分で判断・作業した部分を区別する。

• 中心的な学習法は、AIから答えを教わるだけでなく、AIを生徒に見立てて教える方法である。まず詳しい分野の文章を生成させ、欠けた観点や誤りを指摘し、条件や追加情報を与えて改稿させる。学習に関するエッセイでは、記憶の符号化やモチベーションの観点を順に加え、全文を再構成させて完成度を高めた。

• AIライティングでは会話らしさより、必要な出力を得るための明確な要求が重要になる。具体例、解決法、文章量、文体などを指定すれば、一般的な指示より目的に合う文章を得やすい。さらに授業では、AIを使って6週間でサービスやデモを制作する課題を設け、未知のコードや設定を調べながらアイデアを形にする経験へつなげている。