インクリメンタルリーディングでは、取り込んだ記事は断片ごとに読まれます。読者は重要な一節を抽出し、抽出は段階的に問い、典型的には穴埋め問題へと凝縮されて間隔反復のキューに入ります。スケジューラーは新しい読書と復習期限の来た項目を交互に配置し、重要度の低いものを先送りするので、大きなコレクション全体で注意が最優先の教材へ流れ続けます。
主張される強みは確立された原理から導かれます。抽出は選択的注意であり、抽出物を問いに凝縮することは生成であり、復習スケジューリングは間隔を空けた検索練習であり、多くのソースを行き来することはトピックをインターリーブします。ただし、このパイプライン全体としての主張は、独立した対照研究ではなく主に設計者自身の文書に依拠しており、ワークフローの学習曲線が急なことでも有名です。
SuperMemoを採用しなくても、このパターンは持ち運べます。優先順位を付けたパスで読むこと、罪悪感なしに多くのソースを進行中のままにすること、最良のハイライトをアーカイブではなく復習システムに送り込むこと。これで設計の大半は取り込めます。核心の洞察は、読むことと覚えることは別々の活動ではなく、1つのワークフローを共有すべきだということです。