ブラーティングはオンラインの学生コミュニティを通じて広まりましたが、使われているメカニズムは徹底的に研究されてきたものです。覚えていることを書き尽くす行為は自由再生であり、RoedigerとKarpickeがテスト効果の実験で用いたのと同じ活動です。そこでは想起練習が遅延テストで再読を上回りました。名前は新しくても、テクニック自体は新しくありません。
確認のステップは書き出すステップと同じくらい重要です。自分のページを原文と照合することで、漠然とした馴染みの感覚が、実際に知っていることと見覚えがあるだけのことの具体的なリストに変わります。その抜けが次のパスの標的になるため、ブラーティングはフィードバックと優先順位付けというシンプルなエンジンになります。受動的な復習が決して与えてくれない2つのものです。
読書のワークフローでは、ブラーティングはまとまった記事や章の後に組み込めます。閉じて、記憶から議論を書き出し、それからハイライトを解答用紙として開き直すのです。数分のコストで、なめらかな再読が生む理解しているつもりの錯覚を、何が定着したかの証拠に置き換えられます。