¿Cómo fomentar la innovación docente? | XI Jornadas de Innovación Docente - Día 2

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[Música] Hola hola ahora bueno Buenos días a todas y a todos os damos la bienvenida a esta tercera sesión de la dinámica de las de comunicaciones os voy a comentar un poquito cómo va a ser cómo vamos a trabajar en esta sesión de hoy y luego ya daré paso a mis compañeros vale para que puedan moderar estas dinámicas bueno en primer lugar esta jornada... Read More

Key Insights

• La motivación docente es esencial para el aprendizaje efectivo.
• Los estudiantes valoran las actividades prácticas y dinámicas.
• El uso de tecnología debe complementar, no reemplazar, la interacción humana.
• Las actividades fuera del aula pueden enriquecer la experiencia educativa.
• La flexibilidad en la asistencia puede aumentar la participación estudiantil.
• El lenguaje técnico puede ser una barrera para los estudiantes.
• La creatividad y la libertad en los proyectos son altamente valoradas.
• La empatía y la comprensión entre docentes y estudiantes son fundamentales.

Questions & Answers

Q: ¿Cómo se aplicaron el aula invertida y el aprendizaje cooperativo con estudiantes de Enfermería?

Antes de la clase, los estudiantes vieron un vídeo en el aula virtual y entregaron una o dos preguntas tipo test que les hubieran llamado la atención. En clase trabajaron primero en subgrupos, después respondieron conjuntamente las preguntas seleccionadas y finalmente participaron en una puesta en común con todo el grupo.

Q: ¿En qué asignatura y curso se realizó esta experiencia docente?

La experiencia se desarrolló en Enfermería Familiar Comunitaria, una asignatura de tercer curso del grado de Enfermería. La actividad sustituyó la última clase magistral de la asignatura por una metodología activa mixta.

Q: ¿Cómo se organizaron los estudiantes durante la actividad?

La clase se distribuyó en 12 subgrupos de seis o siete estudiantes, separados espacialmente en el aula. Cada subgrupo debía consensuar dos preguntas para que las contestara el resto, enlazando el trabajo individual previo con el aprendizaje en pequeño y gran grupo.

Q: ¿Qué incentivos se ofrecieron para aumentar la participación?

Se anunció que tres o cuatro de las preguntas trabajadas entrarían en el examen. Además, el subgrupo que consiguiera más aciertos recibiría 0,1 o 0,2 puntos en la nota final, lo que, según el ponente, generó una mayor implicación.

Q: ¿Cómo se revisaron las respuestas y los conceptos durante la clase?

El docente proyectó entre 24 y 30 preguntas y dejó un tiempo de reflexión para que los estudiantes respondieran. Conforme indicaban la opción adecuada, aclaraba conceptos y comprobaba qué contenidos habían quedado claros.

Q: ¿Cómo valoraron los estudiantes la actividad de metodología activa mixta?

Los estudiantes valoraron la actividad de forma muy positiva en la evaluación final. La cuestión sobre incluir preguntas en el examen y ofrecer un incentivo en la nota obtuvo aproximadamente 4,9 sobre 5.

Q: ¿Es conveniente motivar el aula invertida mediante premios o calificaciones?

La intervención posterior consideró que ofrecer algo a cambio puede ser una buena motivación cuando al alumnado le cuesta participar. No obstante, también propuso que el profesorado busque maneras de fomentar una motivación que no dependa de premios.

Q: ¿Cómo funcionó la dinámica de comunicaciones de las XI Jornadas de Innovación Docente?

La sesión incluyó 11 comunicaciones, con tres minutos de exposición para cada ponente. Los asistentes podían enviar preguntas mediante un código QR y, al final, repartir un total de 100 puntos entre las comunicaciones usando otro código QR.

Summary & Key Takeaways

• La innovación docente es vital para mantener el interés de los estudiantes. Actividades prácticas como debates y juegos pueden hacer que el aprendizaje sea más atractivo y efectivo. La motivación del docente es un factor crucial para el éxito del estudiante.

• El uso de tecnología en el aula debe ser equilibrado con la interacción humana. Mientras que las herramientas digitales pueden facilitar el aprendizaje, no deben reemplazar el contacto personal y el diálogo directo entre estudiantes y profesores.

• Las actividades fuera del aula, como excursiones y talleres, son altamente valoradas por los estudiantes. Estas experiencias pueden enriquecer el aprendizaje y ofrecer nuevas perspectivas, fomentando un ambiente educativo más dinámico y participativo.