高希均如何以自律誠信實踐分享人生

TL;DR

凡是要求別人的事，自己必須先做到，並以準時、誠信與負責任的行動建立信任。高希均認為分享比擁有更重要，公共補助也應依支付能力精準協助真正需要的人；面對多元選擇與數位工具，關鍵仍是自律並避免傷害他人。

Transcript

哈囉 大家好 我是沈春華 一本好書可以影響一個人 甚至一整個社會 今天我的這位來賓 他一輩子都相信這句話 他不只是一個著作等身的作者 是一個備受推崇的教育家 那麼同時呢 他也是持續不斷在推動 閱讀文化的出版人 讓我們來歡迎高希均教授 教授您好 謝謝 謝謝 我介紹的沒有錯吧 您看您有這麼多身份 當然當然 而且都是備受推崇的 你怎麼介紹都可以 你介紹的那麼客氣 是因為教授您最近呢 以90歲 您出了一本回憶錄 對 我覺得這本回憶錄 就是一個您的一個巨著一樣 哪裡 哪裡 什麼時候去翻閱它呢 都有無窮的寶藏 那我想首先請教授來談一下 您寫這本回憶錄 你最想傳達的message 訊息是什麼 你想要達到哪一些目的嗎? 有 當然有 我想我最大的目的啊 就是希望這個讀者啊 看了我的書之後呢 能夠引起一種說 高... Read More

Key Insights

• 高希均的核心領導原則是，凡是要求別人的事，自己先做到。他以四十二年從未遲交文章為例，即使住院、開刀或生病，仍遵守交稿承諾，藉由穩定行動建立組織信任。
• 高希均的自律來自父親長期的言教與身教。父親擔任教師與校長，強調正派、正直、說話算數及不可拖延，甚至會主動勸阻街頭衝突，讓孩子從小看見主持正義的具體行動。
• 赴美留學的單程機票是高希均人生的重要轉折。父親用全部退休金支持二十三歲的他出國，而他取得助教獎學金後，每月寄回三十美元，相當於一千二百元臺幣，支援父母與仍在求學的妹妹。
• 分享比擁有更重要是高希均處理財產的基本信念。他把退休金分成三份捐給相關大學，也把居住二十多年的房屋捐給威斯康辛大學，希望個人資產能繼續服務校長、學者與教育交流。
• 「天下哪有白吃的午餐」強調資源必有成本。高希均認為政府若普遍壓低電費、水費或大學學費，受益者可能包含支付能力充足的人，反而未必把有限資源送到真正需要協助者手中。
• 教育補助的關鍵是依支付能力精準分配。高希均主張有能力者應承擔較高學費，經濟困難者則可透過貸款、獎學金等方式取得支持，不應把所有人都視為需要政府補助的對象。
• 閱讀的核心是取得知識，而非拘泥於紙本形式。高希均接受書籍、電子書、手機、電視新聞與談話等多種媒介並用，認為數位化代表取得知識的方法增加，真正重要的是內容與學習成果。
• 多元生活選擇必須與責任相連。高希均對不婚或同性伴侶等個人選擇持開放態度，但強調任何選擇都不應傷害他人或造成不良後果，會計造假、偷竊及破壞信任都不可接受。

Questions & Answers

Q: 高希均最重要的人生原則是什麼？

高希均最重要的原則是，凡是要求別人的事，自己必須先做到。他認為言行一致比口頭要求更有力量，因此長期堅持準時交稿、信守承諾及不要求同事完成自己做不到的事。這種以身作則的方式，讓組織不必依賴大量繁複規定，也能形成守信與負責的文化。

Q: 父親如何影響高希均的品格與人生？

高希均的父親曾擔任國民小學校長，十分重視正直、正義、守信與不拖延。他不只用言語教導，也會在街頭衝突發生時主動勸架，即使挨打也不退縮。後來父親更拿出全部退休金購買赴美單程機票，讓高希均感受到家庭的信任、期待與責任，進一步塑造他的自律性格。

Q: 高希均為何說分享比擁有更重要？

高希均認為，擁有財產只是短暫過程，若能讓別人一同受益，資產才會產生更長久的價值。因此，他退休後把退休金分成三份捐給相關大學，並將居住二十多年的房屋捐給威斯康辛大學，希望用作校長住所或國際學者中心。他所說的富足，不是保留最多，而是分享得更多。

Q: 天下哪有白吃的午餐代表什麼觀念？

「天下哪有白吃的午餐」代表任何資源與服務都有成本，補助也必須有人承擔。高希均藉此主張使用者付費，反對把政府補助視為理所當然。他指出，普遍壓低電費、水費或學費，可能讓經濟能力較好的人得到更多利益，因此政策應辨識真正需要幫助的對象，兼顧責任與公平。

Q: 高希均如何看待大學學費與弱勢補助？

高希均認為，大學學費應考量家庭的支付能力，而不是一律用低學費補助所有學生。他指出，真正貧困的年輕人可能很早就進入工廠工作，甚至未完成高中教育，未必能從大學低學費受益。因此，有能力的家庭可以多負擔，無力支付者則應透過獎學金、貸款或其他定向方式獲得協助。

Q: 數位時代還需要閱讀紙本書嗎？

高希均認為，取得知識不必限定於紙本書。人們可以透過電子書、手機、電視新聞、談話與其他媒介學習，數位化只是讓知識來源更加多元。紙本仍有價值，但不應把閱讀形式當成唯一標準。真正重要的是能否接觸有教育意義的內容，形成完整理解，並把所學轉化為判斷與行動。

Q: 年輕人如何在數位環境中培養自律？

高希均認為，工具本身並不決定結果，關鍵在於使用者的自我約束與自我要求。手機和電視既能提供教育內容，也可能讓人沉迷於暴力、色情或浪費時間的內容。年輕人需要主動選擇值得吸收的資訊，建立規律習慣，避免讓即時刺激取代長期學習，並對自己的選擇及其後果負責。

Q: 高希均如何看待年輕人的多元人生選擇？

高希均對不同生活方式抱持開放態度，包括不結婚或選擇同性伴侶，都可以視為個人的決定。不過，自由選擇必須伴隨責任，不能傷害伴侶、他人或社會。他特別強調，偷竊、製作假帳等行為會直接損害他人權益，因此不可用個人選擇為理由。多元價值的底線，是誠信、責任與不傷害他人。

Summary & Key Takeaways

• 高希均回顧父親如何以身教塑造他的品格。父親重視正直、守信、主持正義與不拖延，更用全部退休金購買單程機票，支持他在二十三歲時赴美留學。這些家庭教育使他養成高度自律、勤奮學習、準時履約及先要求自己的習慣。

• 高希均將分享視為比擁有更重要的人生原則。他退休後把退休金分別捐給三所相關大學，也把居住二十多年的房子捐給威斯康辛大學，盼能成為校長住所或國際學者中心，實踐「一無所有，滿載而歸」的富足觀。

• 高希均主張「天下哪有白吃的午餐」，認為低價水電、學費及普遍補助未必真正照顧弱勢。政策應依支付能力分配負擔，再透過貸款、獎學金或定向協助支持需要者。面對數位時代，知識媒介可以多元，但個人仍須自我約束並負責任。