Top Highlights

• カリキュラムをこなしてどれだけ内容を伝 えたかではなく， 子どもをやる気にさせ， がんばらせ， 問いを出させ， 調べさせ， 最後に理解にいたらせる学習を引き起こす伴となるものは何かを学ばなければな らなくなる。
• それがあなた自身にとってもおもしろいかどうか， 試してみるとよい。 数分 間見つめていると， 新しいことに気づくことができるだろうか。 あなたの好奇心 をかき立てるだろうか。
• このルーチンはこれから何を探究するかを決めるためのものなので， しばしば単元のはじめに行われる。 それを， なんらかの形式で記録しておく。 小グループでやらせてもよいし， 教師がホワイトボードに整理しながら進めて もよい。 付箋紙を用いて， アイデアを出し合うのもよい。
• 「見えたこと気づいたことから， 何を考えされられた？」 「観察したことについて， どんな解釈ができる？」
• 「ひっか かる」 というのは， 解釈をふまえて， 画像や物が伝えている問題や概念につい てのさまざまな疑問のことだと伝えるとよい。