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• 一番よくないのは、 24 で×になったら、「じゃあ 25」という子です。こういう子は本当に伸びなくなってしまいます。 　人間だからミスもするのですが、考えずに言い当てようとする子については、 「適当に言わずに、もう一度、一から考えなさい」 　と注意します。もし、わが子がそういう姿勢であれば、すぐにでもやめさせましょう。
• 理想は、 10 問の足し算の筆算問題で２つ間違えていたら、「２つ間違えているよ」とだけ伝えて、どの問題を間違えたのかまで自分で見つけさせること です。
• もし、じっくり資料を読み取るのが苦手なら、資料を読み取る問題や、文章を読んで解く問題に慣れさせる ようにしましょう。 　なかなか市販の教材でいいものがないので、私の塾では入試改革を踏まえて、資料の読み取り問題だけを集めた冊子を作っています。自宅学習するなら、小学校の準拠問題集に当たる「教科書ワーク」（社会科）がいいでしょう。
• 「ぼく全然解けません。環境問題が苦手だから、違うプリントをもっとください」 　と言ってきたのです。そこで、こう伝えました。 「環境問題の分野が苦手なんじゃなくて、 きちんとグラフが読み取れていない んだよ。 一つひとつ選択肢を確認したり、１位が何なのかを確認する クセをつけよう」 　と伝えました。 　その後、まず意識してもらったのは「かならず印をつけること」。
• 答えに直結するデータにはかならず○をつけさせ、「すべて選びなさい」といった、いつもと違う質問になっていたら、絶対に線を引く ように伝えました。 　これらを徹底するのは簡単なことではありません。でも、彼は素直だったので一生懸命守りました。そして、グラフの問題のときには、かならず印をつけるようになり、思わぬ失点が減っていったのです。結果、早大学院中学校に合格。 　線を引いたり、印をつけるときに注意したいのは、大人があれこれ教えすぎないことです。大人はつい、「こんな条件にも線を引くんだよ」「こんなパターンなら○をつけるんだよ」と細かく指示したくなりがちです。 　でも、ポイントをいくつも伝えると、ひとつもできなくなってしまうことも…。それより、「これなら絶対にできるだろう」ということをさせたほうが結...